SINDROME DE DOWN

Titulo de la actividad: Animales emparejados
Edad: 2/3 años.
Sesiones: 1
Tiempo: 20 minutos
Espacio: aula
Materiales: Bits de animales, fichas de memory.

Objetivos:
- Desarrollar la motricidad fina
- Desarrollar la atención
- Favorecer la adquisición de nuevo vocabulario.

Contenidos:
- Los animales
- Desarrollo de la motricidad fina
- Mejora de la atención

 Desarrollo:
Para empezar la actividad nos iremos al rincón de la asamblea donde repasaremos los diferentes tipos de animales mediante unos bits previamente elaborados, seguidamente les explicaremos en que va a consistir la actividad y cantarán la canción del arca de noe para captar su atención sobre este centro de interés.
A continuación iremos a las mesas de trabajo donde les explicaremos que la actividad consiste  en poner 6 fichas de 3 parejas de animales que deberán estar boca abajo y tendrán que ir levantandolas y diciendo en voz alta el animal de dicha ficha y deberán encontrar la pareja. Para finalizar la actividad la actividad volveremos a repasar  los Bits para una mejora de la adquisición.

Evaluación:

	SI	NO	A VECES
¿Ha desarrollado la motricidad fina?
¿Ha prestado atención?
¿Ha adquirido nuevo vocabulario?

ESCUELA INCLUSIVA

¿Qué es la educación inclusiva?

El concepto de educación inclusiva es más amplio que el de integración y parte de un supuesto distinto, porque está relacionado con la naturaleza misma de la educación regular y de la escuela común.

La educación inclusiva implica que todos los niños y niñas de una determinada comunidad aprendan juntos independientemente de sus condiciones personales, sociales o culturales, incluidos aquellos que presentan una discapacidad.

Se trata de un modelo de escuela en la que no existen "requisitos de entrada" ni mecanismos de selección o discriminación de ningún tipo, para hacer realmente efectivos los derechos a la educación, a la igualdad de oportunidades y a la participación.

El proceso de integración educativa ha tenido como preocupación central reconvertir la educación especial para apoyar la educación de los niños integrados a la escuela común, trasladando, en muchos casos, el enfoque individualizado y rehabilitador, propio de la educación especial, al contexto de la escuela regular. Desde esta perspectiva, se hacían ajustes y adaptaciones sólo para los alumnos etiquetados "como especiales" y no para otros alumnos de la escuela.

Diferencias entre  escuela tradicional y la escuela inclusiva:

Escuela tradicional

Escuela inclusiva

Inmovilista. Currículo normal y currículo especial, no contempla adaptaciones. No incluye entre sus objetivos la atención a los menos capaces. Principios rígidos, homogeneidad, segregación de los pertenecientes a culturas o étnias diferentes, discriminación por rendimiento. Persigue la formación integral Da prioridad a los resultados académicos, computables Basada en la acumulación de conocimientos (Educación Bancaria) Se ocupa de los alumnos más capacitados No atiende a las diferencias más notorias Genera competitividad y rivalidades Cada profesor se ocupa de su aula El conocimiento se divide y separa por áreas Los profesionales se especializan en su materia, labor o programa Las funciones de los profesionales están bien diferenciadas

Raíz humanista. Promueve el desarrollo integral de la persona. Promueve la igualdad de derechos para todos. Defiende la diversidad la heterogeneidad y las relaciones interpersonales. Refuerza los procesos, enseña a aprender a aprender, a pensar. Genera autonomía organizativa en el centro y entre el personal. Ve riqueza en la diversidad, en el contraste cultural. Persigue una educación de calidad atendiendo las necesidades individuales. Busca el desarrollo de capacidades cognitivas, sociales y afectivas. Pretende generar cambio social solidario, cambio de actitudes. Supone una reforma de la escuela para la integración y promoción comunitaria Socializa a los individuos, evitando los riesgos de exclusión. Evalúa el crecimiento personal en valores como el respeto, la adaptación, la capacidad de adaptación... Desarrolla proyectos cooperativos y programaciones conjuntas Trabaja desde la multidisciplinariedad Los profesionales en ella, se forman continuamente, actualizando métodos, técnicas, etc, herramientas para dar respuesta a las NEE

Para completar la información reflejada en este blog os dejamos el enlace directo sobre la escuela inclusiva http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/72/cd/curso/unidad1/u1.I.1.htm

COMENTARIO:

En nuestra opinión la escuela inclusiva debería de ser la escuela del futuro, ya que dejaría ver la equidad de la sociedad y esto mostraría que ya no hay discriminaciones de ningún tipo ni debido a la cultura, social ni a lo personal. Ademas se implantan unos valores que enriquecen al niño y a la educación, haciendo que el niño no " etiquete" ni estigmatice  a sus iguales, estos valores en las escuelas de hoy en día no se están  implantando y creemos que son importantísimos para el día de mañana hacer más "rica" la sociedad ya que los niños son el futuro.

También contaremos que vamos a responder las necesidades de cada niño y atender a la diversidad de necesidades de todos los alumnos y satisfacerlas mediante una mayor participación  y hacer que se cumplan  los derechos a la educación, a la igualdad de oportunidades y a la participación haciendo que todos tengan dentro de sus posibilidades en el mismo nivel.

A esta escuela le vemos más que ventajas, por que ademas de adaptar a los niños que tengan algún tipo de discapacidad, problema social o diferente cultura, también se adaptará a aquellos niños que puntualmente necesitem una ayuda en alguna necesidad educativa, social... para garantizar así que todos tengan éxito en su aprendizaje y participen en igualdad de condiciones.

Las barreras sociales, culturales, desaparecerían de una manera natural, porque todos seríamos vistos de la misma manera y se acabaría tambien concienciando a todo el mundo para que comprenda que da igual el problema, la cultura, la sociedad... TODOS TENEMOS LOS MISMOS DERECHO.